Sesión 4. Estrategias significativas en los procesos educativos.

¿Qué cambios se están llevando a cabo en la actualidad para romper son el sistema tradicional heredado y alcanzar uno inclusivo, y qué cambios se están incorporando de manera más lenta en el sistema?

Son diversos los cambios que se están llevando a cabo para romper con el sistema tradicional y lograr alcanzar la inclusión educativa, entre los que se encuentran los enunciados a continuación: la escuela tradicional abogaba por una enseñanza mecánica y expositiva, mientras que en la actualidad la escuela trata de incorporar temas transversales (igualdad, valores, salud…) durante la enseñanza; en la escuela tradicional la figura del profesor/a era el de una persona autoritaria que se limitaba a desarrollar su clase de forma oral, sin embargo, en la actualidad el profesor/a es un guía/facilitador del aprendizaje que acompaña acompañando a los/as alumnos durante el proceso; en el sistema educativo tradicional se hacía uso de modelos metodológicos rígidos, en cambio, en el sistema educativo actual cada vez es más frecuente el uso de metodologías que fomentan la participación y cooperación entre el alumnado; el papel del alumno en la escuela tradicional era pasivo, sin embargo, en la actualidad tiene un papel activo, viéndose implicado en su proceso de aprendizaje.

Sin embargo, existen algunos cambios que se están incorporando de manera paulatina en el sistema educativo, debido a las barreras existentes en diferentes niveles (administrativo, centro educativo y aula) que impiden lograr una educación inclusiva, algunos de ellos son: la escasa participación de la comunidad, y en especial de las familias en los centros educativos; los alumnos no aprenden de la misma forma, por ello, es importante que se trata de hacer una educación más individualizada, tratando de atender a las necesidades de cada uno de ellos; la implicación de otras figuras de intervención educativa, para tratar atender o dar respuesta a las necesidades o carencias que presentan los/as alumnos/as; la organización del aula en muchos casos sigue siendo la tradicional, cuando la organización espacial activa permite una comunicación bidireccional, además de llevar a cabo actividades cooperativas y simultaneas; el patio escolar en la mayoría de colegios sigue siendo un espacio en el que no se da pie a la realización de diferentes actividades atendiendo a los gustos de los alumnos, cuando debería de ser un espacio que invitase al juego, socialización y aprendizaje.

Por todo ello, para alcanzar una escuela inclusiva, es necesario que las administraciones educativas elaboren leyes contando con la participación de los agentes implicados en este contexto, es decir, principalmente profesores/as y madres/padres de los/as alumnos/as, puesto que, son quienes se encuentran cada día con esta realidad y también, los que saben que la educación es el pilar fundamental para la construcción de la sociedad.