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Sesión 8. Narrativa digital sobre la diversidad.

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En la siguiente narrativa digital se pretende dar de manera metafórica, visibilidad al concepto de diversidad y cómo esta se refleja hoy en día en nuestras sociedades. Por ello, la trama de este vídeo se desarrolla en una tienda de lámparas donde la dueña poco a poco va recibiendo varios modelos de estas para ponerlos en venta. Con ello se busca representar la diversidad a través de los distintos modelos de lámparas que se van adquiriendo en la tienda. La trama de este video discurre de la siguiente manera: Escena 1. En esta primera escena visualizamos el cartel de “cerrado” colgado en la puerta de la tienda de lámparas, haciendo referencia a la mentalidad tan hermética que solemos presentar en relación con la aceptación de la diversidad, acostumbrando a excluir a aquellos que consideramos diferentes. Escena 2 y 3. En ellas podemos ver como la dueña de la tienda recibe varios modelos de lámparas para mostrar y vender en su tienda. En este momento un repartidor toca a su puerta para ent...
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Sesión 7. Práctica Campo Grande.

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Posibilidades y limitaciones que podemos encontrar en las actividades realizadas para llevar a cabo en contextos formales, no-formales e informales y si se ofrecen posibilidades de inclusión educativa. Las tecnologías de la información y la comunicación nos permiten aprender de forma lúdica y entretenida por medio de aplicaciones interactivas que ponen a disposición de la población destinataria diferentes actividades vinculadas con diferentes entornos y contextos. En este caso, la aplicación que hemos utilizado nos ha dado la oportunidad de realizar diferentes actividades en pareja en el entorno del Campo Grande, puesto que, este entorno es un lugar de interés en la ciudad de Valladolid, puesto que, ofrece a la población un lugar en el que pasar el tiempo a la vez que se disfruta de la flora y fauna que en él se encuentran. Además, la aplicación nos ha permitido disfrutar de este entorno, a la vez que aprendíamos información de interés sobre los diferentes espacios (fuentes, estatuas…)...
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Sesión 6. Ciudad educadora.

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De manera general, tendemos a pensar que el aprendizaje se da única y exclusivamente en el aula, siendo esto totalmente erróneo, debido a que, el aprendizaje también se puede adquirir a través de la interacción con las personas (familia, amigos o compañeros), cultura, tecnología, entre otros. La ciudad es un espacio heterogéneo no solo por los barrios, sino por las personas que residen en ellos, convirtiéndose en un lugar de aprendizaje para todas las personas. Para que una ciudad sea educadora, es necesario que por un lado, cuente con una serie de principios que promuevan la igualdad entre las personas y la educación en valores y por otro lado, que exista un compromiso por parte de los líderes políticos para lograr alcanzar la participación de la ciudadanía. Existen diferentes técnicas que nos permiten como educadores, incentivar la implicación de los/as ciudadanos/as con el fin de alcanzar la participación plena por parte de la ciudadanía. Las técnicas corporales nos permiten incenti...
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Sesión 5. Aprendizaje - Servicio.

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  Actividad realizada por: Malena Sanz Pajares y Andrea García Guerrero.
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Sesión 4. Estrategias significativas en los procesos educativos.

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¿Qué cambios se están llevando a cabo en la actualidad para romper son el sistema tradicional heredado y alcanzar uno inclusivo, y qué  cambios se están incorporando de manera más lenta en el sistema? Son diversos los cambios que se están llevando a cabo para romper con el sistema tradicional y lograr alcanzar la inclusión educativa, entre los que se encuentran los enunciados a continuación: la escuela tradicional abogaba por una enseñanza mecánica y expositiva, mientras que en la actualidad la escuela trata de incorporar temas transversales (igualdad, valores, salud…) durante la enseñanza; en la escuela tradicional la figura del profesor/a era el de una persona autoritaria que se limitaba a desarrollar su clase de forma oral, sin embargo, en la actualidad el profesor/a es un guía/facilitador del aprendizaje que acompaña acompañando a los/as alumnos durante el proceso; en el sistema educativo tradicional se hacía uso de modelos metodológicos rígidos, en cambio, en el sistema educat...
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Sesión 3. Taller de cartografías artísticas para explorar lo posible y desconocido sobre la diversidad.

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¿Qué has querido expresar? Nuestra cartografía parte de un punto inicial, de la silueta de una persona a la que hemos llamado Alex. En el body de Alex (su ropa principal) aparecen los motivos que le hacen una persona diversa (su mente es abierta e influye en que otros se deconstruyan, es una persona celia, comprensiva y empática). Además, con tan solo mirar podemos ver que tiene ciertos rasgos que le identifican como minoría, presenta: vitíligo, heterocromía, pelo pelirrojo, un género no determinado y un cuerpo no estandarizado a los cánones estéticos de nuestra sociedad. Continuando con el hilo conductor de la cartografía, podemos ver que a medida que la vida de Alex avanza, la sociedad en la que vive le va influenciando sobre su propia diversidad y la concepción que tiene sobre sí mism@ así como sobre los demás. Por ello, con cada “prenda de ropa” que lleva puesta en los diferentes contextos que la rodean, su concepción sobre su realidad va cambiando, ya sea estando en la escuela, en...
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Sesión 2. Fundamentos teóricos de la educación inclusiva y la diversidad.

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La inclusión es un proceso que trata de dar respuesta a la diversidad, tratando de eliminar barreras con el fin de alcanzar la participación de todas las personas en la sociedad.  Resulta necesario que a través de las instituciones educativas se de respuesta a las diversidades que en ella se presentan  desde la infancia por medio de la enseñanza - aprendizaje; y por ende, es importante que desde las esferas políticas se elaboren leyes que contribuyan en la construcción de una escuela inclusiva con el fin de  construir un modelo de sociedad en el que se respete la diversidad. A continuación, podemos ver un  mapa conceptual  que reúne los conceptos e ideas sobre la educación inclusiva y la diversidad:
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